자기주도학습6 학원 끊으면 손 놓는 아이, 왜 그럴까? 학원 끊으면 손 놓는 아이, 왜 그럴까— 의지 문제가 아니라 구조 문제다학원 스케줄이 없으면 아무것도 안 한다. 의지가 약한 걸까, 구조가 만든 결과일까? "학원 끊으면 손 놓을까 봐 겁나요"상담하다 보면 정말 자주 듣는 말이다.성적도 어느 정도 나오고, 나쁜 아이도 아닌데 학원 스케줄 없으면 아무것도 안 한다고. 방학 때 학원을 잠깐 쉬었더니 하루 종일 침대에만 있었다고. 혼자 공부하는 걸 본 적이 없다고.그래서 학원을 끊지 못한다. 끊고 싶어도 못 끊는다.그런데 이게 정말 아이의 의지 문제일까. 아닐 가능성이 높다. 구조적으로 만들어진 결과다. 학원이 대신해주고 있는 것들잠깐 생각해보자. 학원에 다니는 아이의 하루를.오늘 뭘 공부할지는 학원 스케줄이 정해준다. 몇 시에 어디서 뭘 해야 하는지도 정해져.. 2026. 4. 4. 글쓰기, 무작정 많이 쓴다고 늘지 않는 이유 — 쓴 시간이 아니라 고친 시간이 실력을 만든다 쓰는 능력은 타고나는 것이 아닌 의도된 연습의 결과이다:글쓰기를 인지 과학으로 다시 보다 열여덟 번째 담론: 수행평가 글쓰기, 많이 쓴다고 늘지 않는 이유 — 쓴 시간이 아니라 고친 시간이 실력을 만든다단순 반복이 아니라 피드백이 있어야 실력이 오른다"이렇게 많이 썼는데 왜 안 느는 걸까요?"수행평가 준비를 위해 꾸준히 글을 쓰게 했는데, 독서논술 학원에서 써왔던 글이 수십편인데 몇 달, 몇 년이 지나도 글의 수준이 크게 달라지지 않는다는 좌절. 학부모 상담에서 반복적으로 듣는 말입니다.이 현상은 계속해서 말씀드린 것 처럼 재능의 문제가 아닙니다. 단순히 많이 쓰는 것과 쓰기 실력이 느는 방식으로 쓰는 것은 전혀 다릅니다. 피아노를 매일 한 시간씩 연습해도 교정 없이 나쁜 습관이 굳어지면 실력은 늘지 .. 2026. 3. 30. IB 교육이 글쓰기를 가르치는 방식이 다른 이유 — 결과물이 아니라 사고의 과정을 가르친다 쓰는 능력은 타고나는 것이 아닌 의도된 연습의 결과이다:글쓰기를 인지 과학으로 다시 보다 열일곱 번째 담론: IB 교육이 글쓰기를 가르치는 방식이 다른 이유 — 결과물이 아니라 사고의 과정을 가르친다글쓰기를 결과물이 아니라 사고의 과정으로 보는 교육 철학IB에 대한 관심이 높아지는 이유대치동을 비롯한 주요 교육 특구에서 IB(International Baccalaureate) 교육에 대한 학부모들의 관심이 부쩍 높아졌습니다. "IB 방식으로 글쓰기를 가르치면 정말 다른가요?" 결론부터 말씀드리면, 다릅니다. 그런데 그 차이는 기술적인 것이 아닙니다. 글쓰기를 바라보는 철학 자체가 다릅니다. 한국 교육에서 글쓰기가 주로 특정 형식을 갖춘 산출물을 생산하는 과정으로 다뤄진다면, IB 교육에서 글쓰기는 탐구.. 2026. 3. 29. 교육과정은 왜 바뀌어도 교실은 안 바뀌는가 — 제도의 변화보다 본질에 집중하라 제도는 바뀌는데 우리 아이 전략은 그대로인가대치동 현장과 교육학 이론이 함께 말하는,교육 정책 개편의 진짜 의미 열두 번째 담론: 교육과정은 왜 바뀌어도 교실은 안 바뀌는가 — 경로 의존성(Path Dependency)제도 변화와 문화 변화 사이의 시차, 그리고 변하지 않는 것에 집중하는 전략몇 년마다 반복되는 풍경교육부가 새로운 교육과정을 발표할 때마다 언론은 혁신을 예고합니다. '창의융합형 인재', '학생 중심 수업', '역량 기반 교육' 같은 키워드가 뉴스를 채우고, 교육 관련 커뮤니티에는 "이번에는 정말 달라질 것 같다"는 기대와 "또 바뀌는 거냐"는 피로감이 뒤섞입니다.그런데 실제로 아이를 학교에 보내는 학부모들의 체감은 다릅니다. "교육과정이 바뀌었다는데, 바뀐 게 별로 없는 것 같은데요.".. 2026. 3. 27. 공부 잘하는 아이와 그렇지 않은 아이, 진짜 차이는 뭔가 — 메타인지 대치동 현장과 교육심리학 이론이 함께 말하는,선행학습에 대한 6가지 핵심 질문 시리즈 네 번째 담론: 공부 잘하는 아이와 그렇지 않은 아이, 진짜 차이는 뭔가메타인지 이론으로 본 학업 성취 격차의 실제 원인머리 차이인가, 다른 무언가인가학부모 상담에서 가장 조심스럽게 꺼내야 하는 주제 중 하나가 바로 이것입니다."우리 아이는 머리가 좋은 편이 아닌 게 아닐까요?" 비슷한 환경에서 비슷한 시간을 공부했는데 성적 차이가 좁혀지지 않으면, 결국 능력의 차이로 귀결 짓고 싶어지는 것이 인지상정입니다. 그러나 대치동에서 다양한 학업 수준의 학생들을 장기간 지도해 온 경험에서 반복적으로 확인하게 되는 사실은, 상위권 학생과 중하위권 학생의 결정적 차이가 지능이나 선천적 능력에 있지 않은 경우가 훨씬 많다는 것입니다.. 2026. 3. 21. 유형만 외운 아이가 고1 첫 시험에서 무너지는 이유 — 뇌의 한계를 모르고 공부시킨 결과 대치동 현장과 교육심리학 이론이 함께 말하는, 선행학습에 대한 6가지 핵심 질문 시리즈두 번째 담론: 유형만 외운 아이가 고1 첫 시험에서 무너지는 이유인지부하이론으로 본 고등과정 학습의 구조적 함정중학교 우등생이 고등학교 첫 시험에서 겪는 낯선 경험매년 3월이면 비슷한 패턴의 상담이 들어옵니다. "저희 아이가 중학교 때는 공부를 꽤 잘했는데, 고등학교 첫 시험에서 생각보다 훨씬 낮은 점수가 나왔어요. 무슨 문제가 있는 걸까요?" 이 질문을 처음 듣는 학부모는 대개 아이의 노력 부족이나 고교 적응 문제를 원인으로 떠올립니다. 그러나 대치동 학원 현장에서 이 패턴을 반복적으로 관찰해 온 입장에서 보면, 문제의 뿌리는 훨씬 이전에, 그리고 훨씬 구조적인 곳에 있습니다.중학교 시절의 높은 성적이 반드시 개념의.. 2026. 3. 21. 이전 1 다음
